在重庆渝中区，有一处相等扎眼的楼群，在荣华喧嚣中独留一份巍然与静怡，墙面上“扶青启聪 崇德成器”几个大字相等引东谈主珍摄。这即是有着76年历史、融“学前康复评释注解、义务评释注解、高中评释注解”于一体国产 人兽，对聋童实施十五年评释注解的重庆市独特评释注解示范学校——重庆市启聪学校。

“启聪，顾名念念义，即是但愿孩子们‘目达耳通’”。学校副校长唐洪梅常说，独特评释注解是一项慢艺术，用无限的爱心去暖热，用高深的耐烦去倾听，去见证他们的每一次卓越和洞开。

重庆市启聪学校副校长唐洪梅

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上游评释注解：请简要先容一下重庆市启聪学校。

唐洪梅：重庆市启聪学校建造于1947年，学校融“学前康复评释注解、义务评释注解、高中评释注解”于一体，对聋童实施十五年评释注解，亦然重庆市独特评释注解示范学校。学校承袭“尊重各异，多元发展”的办学理念，学前评释注解多元发展，义务评释注解正经擢升，高中评释注解截止权臣，是重庆市独一具有平素高中招生经验的聋校。刻下，学校已有360名学生被天津理工大学、北京斡旋大学、长春大学、重庆师范大学等高校中式，有的孩子在高校顺利保研磨练，还有的孩子在中国残疾东谈主艺术团耀眼光辉。一群平庸的特教东谈主，以抵抗庸的苦守，为独特儿童撑起但愿的太空。用爱编织翅膀，助力孩子们追赶逸想。

上游评释注解：请谈谈为鼓舞学校发展，您作念了哪些致力？

唐洪梅：我时时在念念考，怎么结束“科研强教 科研兴校”，如何践行“尊重各异 多元发展”理念。四肢市级主干闇练、独特评释注解资源评审大众成员，我一直但愿通过改进更动，助力独特评释注解发展。对此，我主动提议学校进行国度通用手语扩充基地呈报、重庆市教会截止呈报、国度通用谈话翰墨职责神色呈报，牵头撰写呈报书、资政论文、调研讲述等。在全校师生共同致力下，学校也被评比为国度通用手语扩充基地，赢得重庆市教会截止二等奖，多项评释注解科研职责取得彰着收效。学校不仅让家长舒心宽心，也让孩子们幸福成长。他们在这里收成了学问，收成了才艺，传承着蜀绣、粽编等非物资文化遗产，还领有了优好意思的舞姿。操场上、校园里，遍地可见孩子们强健的身姿、灿烂的笑颜。

上游评释注解：您个东谈主的评释注解理念如何和学校的办学策画共生发展？

唐洪梅：2023年6月，“重庆市聋哑学校”改名为“重庆市启聪学校”，学校的办学策画由“让每一个聋生齐得到发展”索要为“扶青启聪 崇德成器”，这既反馈了学校的发展历程，又体现出扫数这个词社会对听障群体的尊重和选拔。“启聪”，是针对听障者施予评释注解，但愿他们“目达耳通”；“崇德成器”，是但愿听障学生贵重谈德，施展良习，与平素中小学生相通，成为不详担当民族修起大任、德智体好意思劳全面发展的有效之才。我的评释注解理念是：无礼独特评释注解需求，助力生命洞开光彩。这与学校的办学策画刚巧互融共生。这一理念既是我给孩子们的欢喜，亦然我义粉碎辞的背负。从走进独特评释注解那一刻起，我从未罢手探索的脚步，合手续深化教会改进，主动参与部编讲义编写，优化课程体系与教会步地等，而这一切致力齐是为了让每一位独特孩子齐能享受自制而有质料的评释注解。

上游评释注解：您合计，特教与普教有哪些不同，四肢又名特教敦朴，请谈一谈您的评释注解情感。

唐洪梅：四肢独特评释注解职责者，我潜入体会到特教与普教的各异不仅体目下评释注解对象和交替上，更在于评释注解理念和策画的根底不同。最初，评释注解对象不同，普教面向的是发展相对典型的学生，特教就业的则是存在权臣个体各异的独特儿童，每个孩子齐有独有的发展轨迹和需求。其次，教会交替不同，普教堤防学问的系统传授和学生的全面发展，特教更强调功能性手段的培养和生计合乎能力的擢升。再次，评释注解策画不同，普教的策画是培养全面发展的东谈主才，特教的策画是匡助每个独特儿童结束最猛进度的潜能开辟和社会融入。

四肢特教敦朴，我的评释注解情感源于对生命的敬畏与怜爱。每一个独特儿童齐是独有的个体，他们的成长需要更多的耐烦、探讨和专科复旧。我深知，评释注解不仅是传授学问，更是点火但愿的流程。当看到学生一步一步冲破粉碎，展现出独有的潜能时，那种兴奋和配置感是无与伦比的。

上游评释注解：“扶青启聪 崇德成器”，学校具体是奈何作念的？

唐洪梅：学校通过对聋童实施十五年一贯制评释注解，打造“感德在心·背负在肩”智育品牌，组建“纳闷暖阳”志愿就业队，鼎力突显体艺评释注解性格，全面进行爱心帮扶等具体举措，让每一个独特孩子齐领有精彩东谈主生，也继续转变着社会对残疾东谈主的贯通。咱们用专科和爱心，为独特儿童铺就一条通向尊荣和幸福的谈路。这份情感让我折服，每个生命齐值得被尊重，每个孩子齐有洞开的权力。咱们不仅是评释注解者，更是生命的督察者和但愿的播撒者。（资讯）

文孟锐 图张中宇

裁剪：李宏伟责编：吴磊 审核：王广江国产 人兽